依托全员，立足校本，
提高区域性教师校本培训的实效性

南京市白下区教师进修学校    丁玉祥   210002

——刊登于2009年第9期《中小学教师培训》杂志

摘要：建设高素质的教师队伍是高质量推进素质教育的基础保障。坚持依托全员，以校本培训为主线，充分整合教研、科研和信息技术等多种手段，可以有力推动区域性教师的专业发展与素质提升。本文从区域性培训管理的角度，以提高校本培训的实效性为基点，分别从校本培训的工作分类推进、组织管理与质量监控等几方面进行实践性分析，为区域性校本培训工作提供了有益的启示。

关键词：区域性   校本培训    实效性

教育的发展在于建设一支高素质的教师队伍。“十一五”以来，我区坚持走内涵发展之路，将教师培训放在教师队伍建设工作的首位，并作为一项关系白下教育命运的重大工程来实施，积极依托教师全员培训，立足学校校本培训，坚持开拓创新、多措并举，使教师队伍的政治业务素质、管理水平及整体专业水平有了明显提升，为我区教育的快速发展提供了强大的智力支撑，同时，也为推进教师校本研训积累了更多的经验。

一、以科学发展观为指引，认真谋划区域性教师校本培训的指向

1、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以市教育局“十一五”中小学继续教育工作规划为纲，坚持科学发展观，紧紧围绕“建一流教育、创教育名城”的教育发展总体目标，以构建和谐校本培训工作体系为抓手，遵照“统筹规划、面向全员、突出骨干、倾斜一线、学以致用”的原则，坚持“以培训为主线，以教研、科研和现代教育技术为手段，促进教师专业成长工作”的工作思路，积极推进白下区新一轮教师全员培训，努力完善在职教师培训制度,构建开放灵活的教师继续教育体系，积极推进校本培训各项工作任务的落实，为我区的基础教育高位均衡发展提供人力资源保证。

2、培训目标

①抓好骨干教师培训，以培训模式创新、培训成果提炼为重点进行新的拓展。

②抓好区域性校本研修工作，分级落实、统筹管理，强化联系制度，完善校本研修评估指标体系，做好新一轮校本研修工作规划。

③推进网络培训，以信息技术为支撑，加强网络培训课程开发和过程管理，健全网络培训体系。

④推进区域性校本培训机构自身建设，加强合作，提高培训机构在教师继续教育工作中的专业引领、统筹管理能力和学术地位。

⑤加强区域性校本培训工作的科学研究，以课题立项、成果评审等为抓手提炼工作成果，创建白下校本培训品牌。

二、 坚持分类指导、分层推进，扎实推进校本培训工作稳步开展

1、加强分类指导，抓实全员培训和校本研修

一是加强校本计划的审核与指导。全员培训是教师培训的常规性工作，也是中小学继续教育的基础性工作。为了确保全员培训落到实处，我区采取了“区校联动，过程监控，年度考核”的方式，坚持“重心下移”的原则，加强对中小学及幼儿园校本研修工作的统筹管理和分类指导，全区各所学校建立了适应校情的校本培训制度。每学期白下区教师培训中心聘请学科研训员对各学校在“教师培训管理系统”上申报的校本研修计划进行督查审核，一方面确保学校校本培训学时的落实，同时把教研室和教科室的相关培训纳入到教师全员培训的管理考核体系中，严格落实学时的认定和考核。

二是建立校本研修专人联系制度。为了确保校本研修计划的落实，我区建立了区、校两级的校本研修研训员联系制度。区校本培训中心设一名总联络员，各学校设一名联络员，在区校本培训中心的统一组织和协调下，按照“科学、合理”的原则完善校本研修评估指标体系，通过多层面、多形式的沟通和联系，及时掌握、传递和反馈校本培训工作信息，共同研讨校本培训工作规律，形成良好的校本培训工作联系网络。要求每个研训员联系一所学校，参与学校校本研修计划的审核和修订，定期参加学校校本研修活动，监督学校校本培训计划的落实与学期评估。在教学视导中，特别要求学科研训员参加学校教研组和备课组的活动，进行具体的指导。另外，区中学教研室对区级学科培训的考勤进行网上定期公布，加强了学科常规培训的出勤管理。

三是开展优秀校本研修活动观摩。区教师培训中心适时的开展优秀研修活动现场观摩、校本研修培训者培训等活动，进一步促进校本研修工作健康有序地开展。比如07年在石鼓路小学组织全市小学校本课程开发与建设的研讨会；在24中学和瑞金路中学组织了首届白下区小班化教育论坛活动等，促进了学校之间的相互学习和交流，既营造出校校重视校本研修的氛围，又推动了学校校本研修工作的落实。

2、统筹兼顾，分层实施骨干培训与新教师培训

一是紧抓骨干教师培训不放松。骨干教师是学校质量提升的中坚力量，新教师则是师资队伍的发展基础。我区对两类教师的培训，采取了自主发展与学校培养相结合，重点扶持骨干教师，创设各种机会，尤其是名优教师打造上，采取针对性的扶持，为重点骨干教师建立教师发展的“绿色通道”，以利于骨干教师的快速成长。另外在各类省市新课程培训中，采取“骨干教师优先”的原则，即优先培训，优先奖励。在优青、学科带头人等区级专项评审中，对教师的继续教育方面都有明确的要求，目的就是让骨干教师形成主动发展与自主提高的工作状态。近三年来，我区选派百名初中教师参加省级骨干培训，组织全区所有高中教师参加了省、市新课程骨干培训。07年12月，在全市率先与南京师范大学教科院联合举办白下区教师发展学校，创办了“白下区首届骨干教师高级研修班”。目前，全区骨干教师的总人数约620人，总量已达中小学专人教师的15%。

二是严格新教师岗位培训不松懈。我区新教师培训则采取了“过程管理与业务培训”相结合的方式。首先，合理设置一年120学时的培训课程计划，明确各类人员分工；其次，每年暑期组织集中性岗前培训，然后再组织为期一年的过程性培训。暑期集中培训由区教育局领导为新教师进行区情教育，聘请专家为新教师进行教育理论与科研培训，过程性培训主要采取分学科培训，聘请学科研训员为导师，将新教师的过程性培训纳入到学科研训活动中，每月集中研讨交流一次，组织新教师进行上过关课，一年后上汇报课。我区还依托“白下区博客平台”，加强新教师过程性作业的管理，年终时将学校考核和区级考核结合，只有通过学校和区级考核的新教师才能完成新教师的考核转正。

3、着眼未来，推进信息技术的应用能力培训

我区认真贯彻落实教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》有关规定，坚持发挥网络的支撑性作用，大力开展信息技术教育和培训，并加强了网络培训课程开发和过程管理。结合2006年、2007年“全国中小教师教育能力水平考试”，以教师信息能力测试为抓手，切实提高全区中小学教师的教育信息应用能力和学科整合能力。通过系统在线培训，我区35岁以下参加全国考试的教师，100%的教师通过了初级认证。

2008年，我区借助“省中小学班主任”网络培训，进一步完善网络培训体系，逐步构建以网络课程为主的全员培训体系；部分中考学科利用远程视频会议系统，多次成功组织了全市中考质量分析的网络教研与培训；08年9月，成功开展了江苏省教育信息化实验项目“基于专网远程视频同步教学”活动，实现了远程视频和白板互动。

4、帮扶结对，积极落实“百校千师携手共进”计划

为了促进城乡、区域教育的协调发展，促进全市教育高位均衡发展，实现市委市政府制定的“教育名城”的发展目标，06年12月市教育局决定在“十一五”期间组织开展“百校千师携手共进”计划，我区与江宁区结成携手同进单位。以此工作为抓手放大名校名师的功能和效应，促进城乡之间、校际之间师资资源均衡发展，提高优质教育资源的供给，坚持“五个加强”，具体做到五个方面要求：一是切实加强两区培训机构的沟通协调，二是切实加强“携手共进”计划的落实，三是切实加强携手交流的内容和形式。四是切实加强网络平台的交流互动作用。五是切实加强两区“携手共进”工作的常态化。“和谐共进、互动双赢”是我们工作目标，两区“携手共进”计划的落实的关键是将两区相互交流，互通有无工作的常态化。只有坚持通过互通有无，取长补短，才能实现双赢。

三、切实提高培训管理效益，不断提高校本培训工作的实效性

1、领导重视，加强区域性校本培训的组织领导

一是强化教育培训工作的领导管理。我区进一步理顺校本培训工作管理体制，完善分级管理、分级负责的培训责任体系，建立领导小组和学校教师培训工作责任制，通过明确责任，进一步完善培训领导网络。

二是科学制定和落实校本培训、规划。我区组织制定了校本培训 “十一五”规划和“白下区继续教育的工作意见”，坚持把队伍建设作为促进教育内涵发展的战略任务来抓，鼓励和支持中小学教师本着“学用一致、学以致用”，还制定了白下区中小学领导干部学习制度、外出学习报告制度，组织校长多种途径参加培训，进一步增强中小学校长的法制意识，增强中小学教师参加继续教育的内在动力，从而保证校本培训、的规划落实，形成良好的环境。

2、规范要求，加强区域性校本培训的组织管理

一是加强市级培训班的招标工作。我区一直重视各类区本专题培训班的管理，注意规范市级培训班的办班计划与方案的制定，成立了区级评审组进行办班计划审核，促进办班方案的优化。

二是组织好各类专题区本培训班。全区适时开设好常规的专题校本培训。如幼儿教师转岗培训，普通话培训，英语口语培训，中小学骨干班主任培训，心理健康教师教育培训、职称公共课、中小学网络管理员培训等等。

三是提高各类培训班的实效性。从全区学科教学的现状和需求出发，制订培训工作计划，聘请专兼职高校教授，每项培训均有明确的培训目标，规范的培训内容，多样的培训方式，严格的培训要求，完整的过程资料，统一的评估反馈，努力做到管理规范，有始有终，中间不松，使每一位学员通过培训，确有收获。

3、加强考核，实现区域性校本培训的质量监控

我区切实发挥教师培训系统的功能，依托“南京市教师培训管理系统”，把校本研修的学校工作计划纳入信息化管理之中。一方面加强学校校本培训计划的审核，另一方面还加强了各类区本培训的专题班计划的考核。每学期开学前，要求各学校将校本研修计划及时录入《南京教师培训管理系统》以便审核。通过加强学校应用“市教师培训系统”管理校本培训的意识，进一步增强了学校校本培训计划管理，也增强了学校校本培训的过程性管理。08年9月开始，我区又选择生物、化学、小学英语、中小学信息等学科率先在全市进行教师培训“一卡通”试点工作，探索教师区本培训考勤和学时认定工作的信息化。

4、课题引导，加强培训的教育科研实践

一是充分发挥课题的引领作用。我区教师进修学校以区教科室为龙头，切实加强科学研究，提炼培训成果，创建校本培训品牌。自2006年以来，学校先后承担了省级课题三项，市级课题两项，国家级课题一项。国家级课题“基于博客平台，建立区域教师学习共同体的研究”，省级课题“儿童写作生活方式的研究”、市级课题“构建区域性教师发展学校的实践研究”等课题正在进行中。区教师进修学校加强对校本培训工作的科学研究，积极关注工作中的热点、难点问题，特别注重对培训内容和培训方法的研究，营造“在工作中研究，在研究中工作”的氛围，使研训员形成了学习和研究的共同体。

二是切实加强科研课题的过程管理。为了保证申报立项的培训课题能服务于教育培训工作，指导于教师培训工作，区教师进修学校进一步加强了课题的组织管理，积极创造研训员主动参与，互相学习的氛围，形成了人人关心，个个争做研究型培训教师的局面，促进了全体研训员把理论融于教育教学，融于培训实践，做到理论培训与教研、教改实践的统一。

三是不断提高培训管理人员科研水平。为了使教师进修学校教师业务能力的培训提高尽快服务于中小学基础教育教学工作，促使基础教育上水

平、上台阶，区教师进修学校对研训员提出了“八个一”专项考核，并着重教育科研能力考查。明确要求研训员手中有课题，要求研训员以课题为纽带，积极提炼培训成果，开展教师教育专项研究。

5、资源共享，加强教师培训资源的开发与应用

一是充分利用远程资源管理系统，实现区域教育资源共享。我区利用网络平台，为各校的学生和教师提供优秀的教学资源，提供交流的平台，提供互相学习借鉴的平台，让更多的教师享受到优质的资源。我区教师进修学校“十一五”规划中明确提出“组织开发具有针对性、实效性的教育精品课程资源，培育资源共建共享机制，开通我区教育资源网络超市”。利用区教师进修学校的便携直录系统可以让教师方便地携带至授课现场，接上摄像机等设备实现教学实况和计算机信号高品质的纪录，回来集中存储将会形成庞大的优质教育资源库，目前白下区的 VOD 视频课例资源已达3542部，位居全市同类学校前列。

二是切实推进网络研修与交流。我区充分利用网络教育资源和技术帮助，推进和落实我区网上的研修工作。我区率先使用的“白下教育叙事网”，推动了全区教师的专业成长和学术交流，目前共建博客4797个 ，日志37490 篇，评论70032 篇，留言45858篇。现在“白下博客平台”已成为我区教师与外区同行交流的重要窗口。另外，白下区教师进修学校还专门开发了“市级中标培训管理平台”，并应用于暑期南京市骨干培训班的过程性管理。三年来，这个平台可以进行诸如考勤、作业等培训管理、下载学习资源等在这个平台上，每个学员均可以建立自己的博客网页，为我区承担的中学语文、化学、小学信息技术教师培训中发挥了很好的作用。08年9月，我区率先在中小学学科研修中引入“博客评课”机制，在学科研修活动中，引导全区的中小学教师利用“白下教育博客平台”及时进行评

课与研讨，全区同行能在“白下教育博客平台”上适时看到学科教师参与主题教研活动的评价与思考，既激发了教师深度参与学科教研活动的主动性，同时也为教师提供了一个学科交流的窗口。另外，07年我区教育信息中心还采用“魔灯平台”进行了区域师资培训的课程管理的尝试。

四、以扎实有效的培训，促进教师队伍专业素质的更新升级

近年来，通过研训指导一批教师教学业务能力逐步提升，教师的专业素养得到了家长和社会的承认。初略统计，07年全国体育教学技能大赛，六中体育教师获得全国一等奖，中小幼分别有教师荣获省级赛课一等奖；08年游府西街小学教师参加中央电教馆组织的全国电子白板教学赛课荣获全国一等奖；08年参加“第六届全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛一举获得4个全国一等奖，两位教师荣获 “中国科技部批准恩欧希教育信息化发明创新大奖”；07年25人评为市优秀青年教师；07年我区有13位教师被评选南京市市学科带头人；08年又有5位教师被评为特级教师，尤其是南京五中一次就有三位教师被评为省特级教师，引起了全市同行的高度关注。

尽管我区校本培训工作取得了一些成效，但与形势发展还有一定的距离，我们清醒地认识到，今后还要在以下方面做出努力：一是进一步加强教师培训后跟踪考核和训后调研的力度，抓好培训后的跟踪调研，以促进教师在培训中成长、在反思中进步、在实践中发展，实现教师培训工作实质性、跨越性发展；二是抓好骨干教师提高培训和高级研修，加大青年教师的培训力度，做到了教师培训的渐进性、连续性、层次性，为我区教育发展做好了教师队伍人才储备工作；三是进一步完善各项规章制度，建立激励机制，在管理方法上，立足于刚性管理，人性服务，坚持以评优促进促进工作质量优化，不断提升校本培训机构的实力和影响力。