让我们的教育生活充实而不匆忙

         寒假有了一些空闲时间，抽空看了重庆大学出版社2006年10月出版的“学校事务工作指导丛书”中几本书，其中，国内学者杨雪梅的一本专著《校长时间管理——质量与效率的维生素》让我爱不释手，花了几个通宵读完了。当我合上书的最后一页时，这本书的许多有关时间管理的观点让我印象深刻，这是一本旨在改进学校管理者行动的书。该书的主旨是通过提高校长时间管理能力，提高其管理效率、效果和效能，促进校长发展，进而促进教师与学生的和谐发展。  

虽然校长时间管理行为在校长众多管理行为中排不上号，甚至有些学校管理者还不以为然，但是从学校教育的细节中让我看到了时间管理的不可或缺性。学校的发展学要校长是一个时间管理的高手，是效能的领导者。学校的管理者不仅需要能运筹自己的时间，更为重要的是能够调控教师的时间，追求整个团队的高效和幸福。从某种角度而言，校长的时间管理是其工作效率和生命质量的维生素。

《校长时间管理——质量与效率的维生素》这本书让我对时间的管理有了新的认识，并开始激励我思考应当如何规划自己的时间，让自己的生活更加的有序而充实，有乐而不抱怨。说句实话，尽管匆忙间读完了这本书，但是我对时间的内涵却在通读这本书之后有了新的认识与感想：

 感想一：时间是一种独特的资源，具有鲜明的独特性，即供给毫无弹性、无法蓄积、无法取代和无法失而复得或者说不可逆转。时间管理最重要的功能是透过事先的规划，因为时间是固定的，所以生活中急事的比重愈大，相对的，完成的重要事情就愈少。一个人需要学会要区分：“用心做事”与“用力做事”之间的不同。正确的工作方式反映了一个人的处理事情的思维习惯。这让我们开始思考，我们应当采取怎样的工作方式去工作。

 感想二：建立科学的时间观，有利于提高工作效率。记得一个寓言说，一个哲人看到一位农夫在砍树，每一下都只能砍下一小块树皮，他发现，原来是那位农夫的斧头太钝了。于是哲人问农夫：你为什么不把斧头磨快些了再砍？”农夫回答说：“我们早到晚一刻不停也砍不完这些树，哪儿有时间磨斧头呢！”

农夫真的是只埋头砍树，而不抬头看路，怎么没有看到磨刀能使时间增效？其实，使时间增效，有两层含义，一是人们有了更多的自由时间，二是每个单位时间内能为大家提供更多的回报。

 感想三：我们需要学会区分“忙”与“充实”之间的区别。大家知道，平常工作中，临时性工作比较多，上级布置的事情也比较多。忙的人不一定就是精神是充实的。如果您每天都很忙，您是否真正清楚您在忙什么？问过自己“我真的需要这么忙吗？”问过自己“我所投入的时间与回收是否成正比？”其实，我们生活中，事情却好像永远无法做完似的，工作永远太多而时间永远太少，或许这是因为我们自己做事方式不正确。

 感想四：我们需要从自身角度反思浪费时间的细节在哪些方面。其实，很多的时间从我们的不经意间溜走，不少事情又被自己无期限的拖延，从使时间因素成为影响我们生命质量的重要因素。我们很多时候工作的匆忙、时间的贫乏与自己的工作与生活方式密切相关，这也导致了我们常常落入了这样的一些习惯怪圈中，迫使自己被动成为时间的奴隶。具体讲，是否我们常常存在以下这些不当的行为，让自己的时间不属于自己，让自己的生活永远是那么的被动而活的不自由。我粗粗归纳一下，估计有如下一些原因导致了时间的大量浪费，那么，是谁偷走了我们的时间呢？我以为几方面可以关注和进行思考：

q      缺乏优先顺序，抓不住重点；

q      工作效率低、办事拖拉

q      时间观念差，工作时磨磨蹭噌

q      工作时眉毛胡子一把抓，经常找不到主次

q      经常被电话、不速之客干扰

q      上班时间不紧凑，晚上加班干

q      什么事情都愿意管，认为自己很忙才好

q      做事目标不明确；作风拖拉；

q      零碎时间都被随意打发掉，不会利用零碎时间

q      没有时间安排表，由别人来安排

q      不会休息、不会娱乐、没有空闲

q      事必亲躬，不懂得授权；

q      过于注重细节；

q      做事有头无尾；

q      没有条理，不简洁，简单事情复杂化；

q      不会拒绝别人的请求；

感想五：一个人的价值观决定着一个人的时间观念、时间管理行为，也决定着一个人的生命质量。价值观决定着人们如何做出选择和行动，影响着人们的决策的效果。因此，我们要养成事先规划时间的习惯，依据事情的“轻重缓急”的优先顺序妥善安排，科学的规划日常工作与生活时间的安排。那么如何有效的提高时间管理的效率呢？一般可以采取以下这些改进方法：

• 消除电话干扰
• 消除不速之客
•  消除无效会议
• 有效计划
• 克服条理不清
• 克服经常救火
• 有效授权
• 克服想干的事太多
• 克服拖延时间；
• 有效沟通
• 明确职责
• 学会说“不”
• 克服工作搁置
• 克服文件杂陈
• 克服办公桌杂乱
• 自律
• 利用“零碎”时间。

因此，从某种角度看，我们在教育教学实践中开展的时间管理，其实需要管理的不是时间，而是我们自己，是对自己价值观的管理、对自己状态的管理及对自己行为习惯的管理。只有将视线的方向和聚焦点放在自己身上时，我们开始会清晰的发现，管理时间就是不停地在对自己的人生做一种新的规划。